Os paso este vídeo ^.^, a mí me ha encantado.
[youtube http://www.youtube.com/watch?v=SpbMt7ehgeo]
lunes, 4 de junio de 2012
domingo, 3 de junio de 2012
Apuntes de Antropología de la Educación
¡Lo prometido es deuda! Después de un par de entradas sobre esta asignatura, ¡por fin he terminado de editar todos los apuntes! Todo gracias a la ayuda de la maravillosa gente de la UNED, los apuntes que os paso son unos que tomé del Campus Virtual que he complementado. [Nota: lo he cursado como Complemento de Formación para acceder al segundo ciclo de Pedagogía.]
Si andáis mal de pasta, os aconsejo que solo os compréis el primero de ellos, ya que la mayoría de temas se sacan de este libro.
Los temas que me cayeron no me los sabía de memorieta, sin embargo, como me había releído los temas un montón acabé deduciendo qué es lo que debería poner en la pregunta. Una vez que vayas estudiando un poco, te darás cuenta de cómo introduce el autor los contenidos, los enlaza y da una conclusión. Realicé un esquema (ya os digo, sin saber de memoria que demonios tenía que poner jaja) y resulta que cuando salí y contrasté con los apuntes había seguido casi al dedillo lo que había en los libros (puse un par de cosas de más y alguna cosilla olvidé).
Consejillos que os pueda dar... siempre que sea posible y dispongáis de tiempo: leer las obras originales (aunque los resúmenes estén completos). Yo os recomiendo que os toméis café antes :P (a mi al menos me costó un poco pillarles el rollo a estos bichos raros).
Además os paso la guía de la asignatura y exámenes de otros años (resueltos). Y el que hice yo en febrero (en Madrid) sin resolver.
Un saludo y espero que os sirva :)
Entrada relacionada
Entrada relacionada II
Saqué un 8 en la convocatoria de Febrero (si me lo hubiera sabido de memoria todo todísimo pues lo mismo sacaba más, pero vamos... no me quejo ^^). Me compré los libros de la bibliografía. Si pincháis en las imágenes os envía a una librería donde podéis conseguirlos (y que funciona muy bien):
Si andáis mal de pasta, os aconsejo que solo os compréis el primero de ellos, ya que la mayoría de temas se sacan de este libro.
Los temas que me cayeron no me los sabía de memorieta, sin embargo, como me había releído los temas un montón acabé deduciendo qué es lo que debería poner en la pregunta. Una vez que vayas estudiando un poco, te darás cuenta de cómo introduce el autor los contenidos, los enlaza y da una conclusión. Realicé un esquema (ya os digo, sin saber de memoria que demonios tenía que poner jaja) y resulta que cuando salí y contrasté con los apuntes había seguido casi al dedillo lo que había en los libros (puse un par de cosas de más y alguna cosilla olvidé).
Consejillos que os pueda dar... siempre que sea posible y dispongáis de tiempo: leer las obras originales (aunque los resúmenes estén completos). Yo os recomiendo que os toméis café antes :P (a mi al menos me costó un poco pillarles el rollo a estos bichos raros).
Además os paso la guía de la asignatura y exámenes de otros años (resueltos). Y el que hice yo en febrero (en Madrid) sin resolver.
Un saludo y espero que os sirva :)
Guía de la asignatura
Tema 1. Objeto y método de la Antropología de la Educación
Tema 2. Las teorías de la educación según su base antropológica
Tema 3. La biología humana y sus consecuencias pedagógicas
Tema 4. Naturaleza y cultura en el ser humano
Tema 5. Etnocentrismo, relativismo cultural y pluralismo
Tema 6. Axiología, ética y finalidades
Tema 7. El espacio como agente educativo
Tema 8. Tiempo, factor clave para la educación
Tema 9. Comunicación e interacción educativa en el aula.
Tema 10. Las metáforas de la educación
Tema 11. La etnografía en el aula
Tema 12. Aprender para el cambio. La educación ante un nuevo siglo
Tema 13. Educar para la vida y la cotidianidad
Tema 14. Educar para un nuevo espacio humano
Exámenes de Antropología de la Educación
Entrada relacionada
Entrada relacionada II
jueves, 31 de mayo de 2012
Anécdotas graciosas con los peques.
Anécdota 1:
Esta misma tarde.
Niño: ¿sabes qué? ¡en el futuro los ascensores no tendrán botones!
[para meteros en contexto, estaba explicándole algo de lengua que no tiene nada que ver con esto]
Niño: y y y... con decir dónde quieres ir, el ascensor te deja donde quieres. ¡Ya te lo digo yo!
Yo: Ya, me imagino. Seguro que será así.
Niño: Ya, pero tú no lo podrás ver.
Yo: ¿Por? ¡Claro que lo veré!
N: Es ley de vida :D
Y: ¬¬...
...
Y: Yo no moriré. Soy inmortal, ¿sabes?
N: ah! tú vas a ser de esas que te vas a inyectar ácido sulfúrico para vivir para siempre.
[Creo que mi alumno me quiere ver muerta :'(]
---
Anécdota 2:
Niña: Profe, tengo que ir al baño. ¿Puedo ir?
Yo: ¿no puedes aguantar un poquito?
BRRRRR (pedo gigante u.u")
Niña: bueno, sí.... BRRRRR ... un poco ... BRRRR jijiji.
Y: ¡anda tira! ¡qué estás podrida hija! xD
(a la vuelta)
N: mh, huele un poco mal.
Y: ¬¬ (en serio?? ¡no me digas! U.u")
N: Ya, ya... si seré yo. Espera un momento.
(saca un bote de colonia y se pone a echarse encima de los pantalones, entre las piernas)
---
Anécdota 3:
Yo: Así que si son 23, me llevo 2 que se lo sumamos a...
Niña: *.*
Yo: sumaaamos... sumamos al siguiente número. Entonces en vez de...
Niña: *o*
Y: en vez de... 15, sería 17. Porque le tenemos que sumar 2 a 15. ¿Lo ves?
N: *O*
Y: ¿eh? ¿lo ves? ¿eh?
(al finalizar la clase, le pregunto a una profesora sobre esta niña... Resulta que tiene una manía en clase: frotarse la entrepierna. Con razón no me estaba prestando atención O.O . Con razón estaba tan emocionada, una simple multiplicación no puede provocar tal reacción)
---
Anécdota 4:
En los vestuarios de un campamento de verano.
Niño: Trooompa troompa (bailando en pelotilla picada)
Yo: ¡Deja de hacer el tonto y ponte el bañador ya!
Niño: Noo, trooompa trooompa ehehehehehehe
Niña: Uooo... mira mi cooooncha, mi coooncha
Se ponen uno al lado del otro, bailando al unísono "coooncha" "trooompa"
Yo: O.O!!!!!!!!! Cada uno a una punta del vestuario, y a vestirse ya ¡HE DICHOOOO!
---
Anécdota 5:
Niño: egg son huevos.
Yo: No, egg es solo un huevo. Eggs son varios huevos, es el plural de Egg.¿Entendido? Ahora te diré palabras en inglés y me dirás su significado. Tienes que hacerlo rapidísimo, ¿estás listo? ¡vamos a ello!
Y: Hamburguer.
N: Fácil: hamburguesa.
Y: Apple.
N: Manzana.
Y: Banana.
N: Plátano.
Y: Egg.
N: un solo huevo, un único huevo, uno solo. Solo un huevo, eso. Sí, un huevo solo.
---
Y me olvidaba de la mejor
Anécdota 6:
La niña no paraba de hacer tonterías y no prestarme atención. Hasta que le digo.
Y: Vamos a ver, me tienes que hacer más caso. ¿Acaso no quieres sacar buena nota? ¿No te gustaría terminar el curso con notazas?
N: Laura, tú no sabes lo que es vivir.
XD
Si es que me lo paso en grande con estos mocosos. aiii
Esta misma tarde.
Niño: ¿sabes qué? ¡en el futuro los ascensores no tendrán botones!
[para meteros en contexto, estaba explicándole algo de lengua que no tiene nada que ver con esto]
Niño: y y y... con decir dónde quieres ir, el ascensor te deja donde quieres. ¡Ya te lo digo yo!
Yo: Ya, me imagino. Seguro que será así.
Niño: Ya, pero tú no lo podrás ver.
Yo: ¿Por? ¡Claro que lo veré!
N: Es ley de vida :D
Y: ¬¬...
...
Y: Yo no moriré. Soy inmortal, ¿sabes?
N: ah! tú vas a ser de esas que te vas a inyectar ácido sulfúrico para vivir para siempre.
[Creo que mi alumno me quiere ver muerta :'(]
---
Anécdota 2:
Niña: Profe, tengo que ir al baño. ¿Puedo ir?
Yo: ¿no puedes aguantar un poquito?
BRRRRR (pedo gigante u.u")
Niña: bueno, sí.... BRRRRR ... un poco ... BRRRR jijiji.
Y: ¡anda tira! ¡qué estás podrida hija! xD
(a la vuelta)
N: mh, huele un poco mal.
Y: ¬¬ (en serio?? ¡no me digas! U.u")
N: Ya, ya... si seré yo. Espera un momento.
(saca un bote de colonia y se pone a echarse encima de los pantalones, entre las piernas)
---
Anécdota 3:
Yo: Así que si son 23, me llevo 2 que se lo sumamos a...
Niña: *.*
Yo: sumaaamos... sumamos al siguiente número. Entonces en vez de...
Niña: *o*
Y: en vez de... 15, sería 17. Porque le tenemos que sumar 2 a 15. ¿Lo ves?
N: *O*
Y: ¿eh? ¿lo ves? ¿eh?
(al finalizar la clase, le pregunto a una profesora sobre esta niña... Resulta que tiene una manía en clase: frotarse la entrepierna. Con razón no me estaba prestando atención O.O . Con razón estaba tan emocionada, una simple multiplicación no puede provocar tal reacción)
---
Anécdota 4:
En los vestuarios de un campamento de verano.
Niño: Trooompa troompa (bailando en pelotilla picada)
Yo: ¡Deja de hacer el tonto y ponte el bañador ya!
Niño: Noo, trooompa trooompa ehehehehehehe
Niña: Uooo... mira mi cooooncha, mi coooncha
Se ponen uno al lado del otro, bailando al unísono "coooncha" "trooompa"
Yo: O.O!!!!!!!!! Cada uno a una punta del vestuario, y a vestirse ya ¡HE DICHOOOO!
---
Anécdota 5:
Niño: egg son huevos.
Yo: No, egg es solo un huevo. Eggs son varios huevos, es el plural de Egg.¿Entendido? Ahora te diré palabras en inglés y me dirás su significado. Tienes que hacerlo rapidísimo, ¿estás listo? ¡vamos a ello!
Y: Hamburguer.
N: Fácil: hamburguesa.
Y: Apple.
N: Manzana.
Y: Banana.
N: Plátano.
Y: Egg.
N: un solo huevo, un único huevo, uno solo. Solo un huevo, eso. Sí, un huevo solo.
---
Y me olvidaba de la mejor
Anécdota 6:
La niña no paraba de hacer tonterías y no prestarme atención. Hasta que le digo.
Y: Vamos a ver, me tienes que hacer más caso. ¿Acaso no quieres sacar buena nota? ¿No te gustaría terminar el curso con notazas?
N: Laura, tú no sabes lo que es vivir.
XD
Si es que me lo paso en grande con estos mocosos. aiii
miércoles, 30 de mayo de 2012
Apuntes de Teorías de la Educación
Antes de empezar con esta entrada, quería agradeceros a todos los que me habéis comentado en el blog. Muchísimas gracias, leeros me hace mucha ilusión y le da vidilla a este "proyecto personal". Si queréis que escriba sobre algo en concreto proponédmelo, así como si veis alguna errata en mis recursos didácticos. Toda aportación será bien recogida (aunque bien es cierto que no os responda a todos, os leo al instante :) ).
Tenía pendiente seguir subiendo los apuntes de Antropología de la Educación (no iba a hacer el feo de no compartirlo después de aprobarla, ¿no?). Resulta que en mitad del proceso (del que aún me queda ¡y bastante!), me he topado con unos apuntes que tenía olvidados en el ordenador de cuando hice Magisterio. Sé que son del antiguo plan y que ahora quizás no se dé esa asignatura tal y como la tenía yo. Pero bueno, creo que quizás os puede servir. ¿Y para qué engañarnos? aunque cambien de planes y de nombre las asignaturas... prácticamente se seguirá dando lo mismo (quítale alguna chorrada y súmala otra).
Estos apuntes son los de Teorías e Instituciones de la Educación , la cursé en la carrera de Magisterio de Educación Primaria por la UCM. Además os adjunto su bibliografía.
A una ex-compañera le fue de bastante ayuda... vienen con dibujicos y fotitos (así no es tan rollo estudiar ^.^).
Tenía pendiente seguir subiendo los apuntes de Antropología de la Educación (no iba a hacer el feo de no compartirlo después de aprobarla, ¿no?). Resulta que en mitad del proceso (del que aún me queda ¡y bastante!), me he topado con unos apuntes que tenía olvidados en el ordenador de cuando hice Magisterio. Sé que son del antiguo plan y que ahora quizás no se dé esa asignatura tal y como la tenía yo. Pero bueno, creo que quizás os puede servir. ¿Y para qué engañarnos? aunque cambien de planes y de nombre las asignaturas... prácticamente se seguirá dando lo mismo (quítale alguna chorrada y súmala otra).
Estos apuntes son los de Teorías e Instituciones de la Educación , la cursé en la carrera de Magisterio de Educación Primaria por la UCM. Además os adjunto su bibliografía.
A una ex-compañera le fue de bastante ayuda... vienen con dibujicos y fotitos (así no es tan rollo estudiar ^.^).
miércoles, 11 de abril de 2012
Aprender jugando: Alimentos y prendas en inglés
A continuación os paso dos juegos que he realizado para mi alumno (cursa 3º de Primaria). En ellos aparecen vocabulario de comidas y ropas en inglés.
MINI SCRABBLE
Descargar: Mini-Scrabble Food yMini-Scrabble Clothes
Una vez que se recorten las letras, se colocan en la mesa y le pedimos al alumno que encuentre prendas de ropa o alimentos. Para empezar, podemos facilitarle al niñ@ las siguientes fichas: Ficha con prendas y Ficha con alimentos. Guiándose con los dibujos no se olvidará de ninguna ^.^.
Como ya he comentado en otras ocasiones, la cuestión es asociar directamente el concepto con el término en inglés (no término en español con término en inglés). Creo que el aprendizaje se realiza de una manera mucho más limpia (vemos un objeto y pensamos en el término en inglés. Evitamos: ver un objeto, pensar cómo se dice en español y luego pensar cómo se dice en inglés).
Modo competición:
Cada jugador coge 10 letras. Por turnos tienen que crear palabras en inglés. En el caso de no poder hacer ninguna palabra, se puede aprovechar el turno para coger una letra.
BARAJA DE CARTAS
Descargar: Baraja de cartas con alimentos Baraja de cartas con prendas
Esta técnica quizás ya la conozcáis (ya la comenté en otra entrada: "aprendiendo los verbos irregulares"). Los resultados son muy buenos.
Juego nº1:
Solitario:
Colocamos las cartas en un montón, con el dibujo al frente. Pensamos cómo se dice en inglés y lo escribimos en un papel. Le damos la vuelta y comprobamos el resultado. Si es bueno lo ponemos en otro montón, si no hemos acertado lo pondremos al final del primer montón.
Modo competición:
Se puede jugar por parejas y competir por a ver quién averigua más cartas por turnos.
Juego nº2:
Solitario:
Colocamos las cartas en la mesa con el dibujo al frente. Vamos una por una pensando en cómo se diría en inglés, si está bien la respuesta le damos la vuelta a la carta. El juego termina cuando todas las cartas estén con las palabras en inglés al frente. Después, hacemos el mismo juego al revés (pensando en las traducciones de esos verbos al español).
Modo competición:
Por turnos vamos levantando cartas diciendo lo que hay en su vuelta. Si nos confundimos nos llevamos la carta y si lo hacemos bien la dejamos en la mesa. Gana quien se quede con menos cartas.
Sopa de letras para repasar el vocabulario aprendido:
Si quieres leer otras de mis entradas sobre aprender inglés, pincha en el enlace que hay a la derecha de esta web "aprendiendo idiomas"
MINI SCRABBLE
Descargar: Mini-Scrabble Food yMini-Scrabble Clothes
Una vez que se recorten las letras, se colocan en la mesa y le pedimos al alumno que encuentre prendas de ropa o alimentos. Para empezar, podemos facilitarle al niñ@ las siguientes fichas: Ficha con prendas y Ficha con alimentos. Guiándose con los dibujos no se olvidará de ninguna ^.^.
Como ya he comentado en otras ocasiones, la cuestión es asociar directamente el concepto con el término en inglés (no término en español con término en inglés). Creo que el aprendizaje se realiza de una manera mucho más limpia (vemos un objeto y pensamos en el término en inglés. Evitamos: ver un objeto, pensar cómo se dice en español y luego pensar cómo se dice en inglés).
Modo competición:
Cada jugador coge 10 letras. Por turnos tienen que crear palabras en inglés. En el caso de no poder hacer ninguna palabra, se puede aprovechar el turno para coger una letra.
BARAJA DE CARTAS
Descargar: Baraja de cartas con alimentos Baraja de cartas con prendas
Esta técnica quizás ya la conozcáis (ya la comenté en otra entrada: "aprendiendo los verbos irregulares"). Los resultados son muy buenos.
Juego nº1:
Solitario:
Colocamos las cartas en un montón, con el dibujo al frente. Pensamos cómo se dice en inglés y lo escribimos en un papel. Le damos la vuelta y comprobamos el resultado. Si es bueno lo ponemos en otro montón, si no hemos acertado lo pondremos al final del primer montón.
Modo competición:
Se puede jugar por parejas y competir por a ver quién averigua más cartas por turnos.
Juego nº2:
Solitario:
Colocamos las cartas en la mesa con el dibujo al frente. Vamos una por una pensando en cómo se diría en inglés, si está bien la respuesta le damos la vuelta a la carta. El juego termina cuando todas las cartas estén con las palabras en inglés al frente. Después, hacemos el mismo juego al revés (pensando en las traducciones de esos verbos al español).
Modo competición:
Por turnos vamos levantando cartas diciendo lo que hay en su vuelta. Si nos confundimos nos llevamos la carta y si lo hacemos bien la dejamos en la mesa. Gana quien se quede con menos cartas.
Sopa de letras para repasar el vocabulario aprendido:
Si quieres leer otras de mis entradas sobre aprender inglés, pincha en el enlace que hay a la derecha de esta web "aprendiendo idiomas"
¿Tienes alguna duda? ¿Te gustaría que escribiera sobre algún tema en concreto? ¿He sido tan torpe que he cometido alguna falta en el material que he adjuntado? ¿Quieres que haga algún recurso didáctico en concreto? Escribe un comentario y me pongo a ello ;)
martes, 10 de abril de 2012
Abro nuevo blog
He eliminado de este blog las últimas entradas. Las encontraréis en:
Espero que os guste ^o^
http://cosasdech0c0muffin.blogspot.com.es/
Espero que os guste ^o^
domingo, 18 de marzo de 2012
Aprender jugando: los verbos irregulares en inglés
Después de unos días entre cartulinas y tijeras, os muestro un nuevo recurso para aprender inglés. Consiste en un juego de cartas que he adquirido en gran parte (he tenido que hacer algunas modificaciones) de la siguiente página: http://notredamke.rkc.si/english/
Os recomiendo que visitéis esa web (además con tiempo) ¡hay muchísimos juegos y material para aprender inglés! Crucigramas, fichas, cuentos, canciones,... El único problemilla que podéis encontrar es material que únicamente venga en inglés e italiano. Por ello he tenido que "reconstruir" una baraja que traía, traduciéndola al español.
Tarde o temprano debemos pasar por esto, sí... ¡hay que saberse los verbos irregulares! Mi idea era recurrir a la "típica" lista que te dan en el instituto con tropecientos verbos, ordenados alfabéticamente. Luego encontré páginas en las que podía aprender de paso cómo se pronunciaban: http://myverbs.free.fr/verbos-irregulares-en-ingles-es/?page=listeareviser No están nada mal, y es más: voy a utilizarlo. Peeero, como acompañante de mi "estupendo juego de cartas" (vale, quizás os parezca una chorrada, pero tengo la esperanza de que me sirva, le he dedicado mucho tiempo. Más me vale)
Esta misma técnica de estudio lo probé con mi alumno. En vez de tener palabras en inglés, venían multiplicaciones y sus productos. El resultado fue genial, consiguió interiorizar las tablas con gran velocidad (os lo pasaré y comentaré en otra entrada).
BARAJA DE VERBOS
El total de cartas (por ahora) son de 96. Mi idea es ir aprendiéndolas de 10 en 10, os iré contando mis avances a medida que transcurran las semanas.
Si queréis descargaros el juego de cartas, os lo adjunto a continuación.
Nos familiarizamos con la baraja.
El método que estoy utilizando es por agrupaciones de 10 cartas. Cuando me sé bien dos barajas las uno, y así sucesivamente.
Aquí os adjunto un recopilatorio que encontré en la primera página de la que os hablé, en la que aparecen 70 verbos irregulares agrupados de 10 en 10. Esta clasificación es la que voy a seguir para ir aprendiéndolas:
Mis primeros 70 verbos irregulares.doc
Mis primeros 70 verbos irregulares. pdf
Antes de empezar a jugar hay que saber bien cómo se pronuncian estos verbos. Por ello hay que buscar en los siguientes vídeos las palabras que vamos a estudiar. Repetimos en alto hasta que lo digamos igual y sin fijarnos.
¡Ya sé como se dicen los verbos! Y seguro que también me acuerdo de cómo se escribe, ¡vamos a comprobarlo!
Juego nº1:
Solitario:
¿En qué consiste el juego? Colocamos las cartas en un montón, con el dibujo y la palabra en español al frente. Pensamos cómo se dice en inglés y lo escribimos en un papel. Además deberemos ponerlo en: infinitivo, pasado simple y participio. Le damos la vuelta y comprobamos el resultado. Si es bueno lo ponemos en otro montón, si no hemos acertado lo pondremos al final del primer montón.
Modo competición:
Se puede jugar por parejas y competir por a ver quién averigua más cartas por turnos.
Juego nº2:
Solitario:
Colocamos 10-20 cartas en la mesa con la palabra en español al frente. Vamos una por una pensando en cómo se diría en inglés, si está bien la respuesta le damos la vuelta a la carta. El juego termina cuando todas las cartas estén con las palabras en inglés al frente. Después, hacemos el mismo juego al revés (pensando en las traducciones de esos verbos al español).
Modo competición:
Por turnos vamos levantando cartas diciendo lo que hay en su vuelta. Si nos confundimos nos llevamos la carta y si lo hacemos bien la dejamos en la mesa. Gana quien se quede con menos cartas.
Y para cuando ya os lo sepáis bien bien, aquí tenéis un par de crucigramas:
Crucigrama recopilatorio de verbos irregulares 1
Crucigrama recopilatorio de verbos irregulares 2
RESULTADOS
Para finalizar esta entrada os paso varios vídeos que me han parecido curiosos:
Este me hace muchísima gracia, parece un sectario... como si estuviera invocando algo. Menudo gancho tiene el hombre xD
Si quieres leer otras de mis entradas sobre aprender inglés, pincha en el enlace que hay a la derecha de esta web "aprendiendo idiomas"
Os recomiendo que visitéis esa web (además con tiempo) ¡hay muchísimos juegos y material para aprender inglés! Crucigramas, fichas, cuentos, canciones,... El único problemilla que podéis encontrar es material que únicamente venga en inglés e italiano. Por ello he tenido que "reconstruir" una baraja que traía, traduciéndola al español.
APRENDIENDO LOS VERBOS IRREGULARES
Tarde o temprano debemos pasar por esto, sí... ¡hay que saberse los verbos irregulares! Mi idea era recurrir a la "típica" lista que te dan en el instituto con tropecientos verbos, ordenados alfabéticamente. Luego encontré páginas en las que podía aprender de paso cómo se pronunciaban: http://myverbs.free.fr/verbos-irregulares-en-ingles-es/?page=listeareviser No están nada mal, y es más: voy a utilizarlo. Peeero, como acompañante de mi "estupendo juego de cartas" (vale, quizás os parezca una chorrada, pero tengo la esperanza de que me sirva, le he dedicado mucho tiempo. Más me vale)
Esta misma técnica de estudio lo probé con mi alumno. En vez de tener palabras en inglés, venían multiplicaciones y sus productos. El resultado fue genial, consiguió interiorizar las tablas con gran velocidad (os lo pasaré y comentaré en otra entrada).
BARAJA DE VERBOS
El total de cartas (por ahora) son de 96. Mi idea es ir aprendiéndolas de 10 en 10, os iré contando mis avances a medida que transcurran las semanas.
Si queréis descargaros el juego de cartas, os lo adjunto a continuación.
Nos familiarizamos con la baraja.
El método que estoy utilizando es por agrupaciones de 10 cartas. Cuando me sé bien dos barajas las uno, y así sucesivamente.
Aquí os adjunto un recopilatorio que encontré en la primera página de la que os hablé, en la que aparecen 70 verbos irregulares agrupados de 10 en 10. Esta clasificación es la que voy a seguir para ir aprendiéndolas:
Mis primeros 70 verbos irregulares.doc
Mis primeros 70 verbos irregulares. pdf
Antes de empezar a jugar hay que saber bien cómo se pronuncian estos verbos. Por ello hay que buscar en los siguientes vídeos las palabras que vamos a estudiar. Repetimos en alto hasta que lo digamos igual y sin fijarnos.
¡Ya sé como se dicen los verbos! Y seguro que también me acuerdo de cómo se escribe, ¡vamos a comprobarlo!
Juego nº1:
Solitario:
¿En qué consiste el juego? Colocamos las cartas en un montón, con el dibujo y la palabra en español al frente. Pensamos cómo se dice en inglés y lo escribimos en un papel. Además deberemos ponerlo en: infinitivo, pasado simple y participio. Le damos la vuelta y comprobamos el resultado. Si es bueno lo ponemos en otro montón, si no hemos acertado lo pondremos al final del primer montón.
Modo competición:
Se puede jugar por parejas y competir por a ver quién averigua más cartas por turnos.
Juego nº2:
Solitario:
Colocamos 10-20 cartas en la mesa con la palabra en español al frente. Vamos una por una pensando en cómo se diría en inglés, si está bien la respuesta le damos la vuelta a la carta. El juego termina cuando todas las cartas estén con las palabras en inglés al frente. Después, hacemos el mismo juego al revés (pensando en las traducciones de esos verbos al español).
Modo competición:
Por turnos vamos levantando cartas diciendo lo que hay en su vuelta. Si nos confundimos nos llevamos la carta y si lo hacemos bien la dejamos en la mesa. Gana quien se quede con menos cartas.
Y para cuando ya os lo sepáis bien bien, aquí tenéis un par de crucigramas:
Crucigrama recopilatorio de verbos irregulares 1
Crucigrama recopilatorio de verbos irregulares 2
RESULTADOS
- Día 1: en menos de una hora he aprendido 20 verbos. Mi intención era aprenderme 10 al día, pero me está siendo más fácil de lo que pensaba. En 2 horas sé 20 verbos y 10 a medias. A medida que vaya aumentando el número, me irá costando más... eso supongo.
- Día 2: en total me sé 50 verbos. Comencé repasando los 30 que había trabajado ayer, luego pasé con las nuevas. En una hora aprendo 10 verbos a fondo y repaso los anteriores. Puedo traducirlos de inglés al español los 50 en menos de un minuto. Este ejercicio de traducir en el menor tiempo posible lo estoy haciendo para automatizar el significado de las palabras en inglés. Siempre se debe pronunciar como es debido (y no como lo leeríamos en español, porque nos mal acostumbramos).
- He estado unos días sin estudiar más verbos nuevos. He realizado pequeños repasos y no cometo ningún error. En breves retomaré el estudio para acabar con las 96.
Para finalizar esta entrada os paso varios vídeos que me han parecido curiosos:
Este me hace muchísima gracia, parece un sectario... como si estuviera invocando algo. Menudo gancho tiene el hombre xD
Si quieres leer otras de mis entradas sobre aprender inglés, pincha en el enlace que hay a la derecha de esta web "aprendiendo idiomas"
¿Tienes alguna duda? ¿Te gustaría que escribiera sobre algún tema en concreto? ¿He sido tan torpe que he cometido alguna falta en el material que he adjuntado? ¿Quieres que haga algún recurso didáctico en concreto? Escribe un comentario y me pongo a ello ;)
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